En la noche del martes 6 de noviembre (posterior a la conferencia de Brunner) se llevó a cabo el diálogo “La política de la educación básica 2007-2012 y su relación con la investigación educativa” entre el Subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez y la Dra. Margarita Zorrilla Fierro de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, quienes abordaron temáticas en torno a la problemática magisterial, los avances y rezagos en cuanto a recursos e infraestructura dentro de las aulas de educación primaria y secundaria, así como las perspectivas de posibles reformas curriculares en la educación básica.

El subsecretario reconoce algunas carencias en programas específicos, sobre todo en aquellos de atención a las necesidades diferentes, pues los modelos pedagógicos y acciones institucionales no han sido suficientes. Por ejemplo, indica, la cobertura del programa “Niño migrante” llega tan sólo al 16% de la población que lo requiere. Además, reconoció la necesidad de reorganizar, invertir, así como mejorar los contenidos y el papel del mediador dentro del programa de Telesecundaria.

Por otro lado, ante el señalamiento por parte de los asistentes en cuanto a la descentralización educativa no concluida, indicó que ella (la descentralización) no es sinónimo de anarquía y que existen condiciones dentro de algunos estados que no favorecen el cumplimiento de la misma. Lo referente al ritmo estático por parte de la descentralización, a casi 15 años del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB), fué de las temáticas recurrentes en los cuestionamientos y también aquello que, junto con el propio origen político del subsecretario, generaba mayor escepticismo y rispidez en el diálogo. Siempre se mantuvo el ambiente respetuoso, a la altura del evento, pero con cuestionamientos fuertes y directos por parte de los asistentes, mientras que la argumentación del Subsecretario se mantuvo en algunos momentos dentro de lo teórico y lo ideal, pero un poco alejado de la realidad más allá de las políticas públicas.

Mencionó en cuanto a Enciclomedia: su integración no se ha dado dentro de la secundaria puesto que tentativamente se puede dar una reforma curricular en éste nivel y, de ser así, lo ideal es que los contenidos y recursos invertidos en Enciclomedia para la secundaria, sean conforme a la nueva orientación. Sin embargo no señaló si está dentro de los planes para éste sexenio el llevar a cabo dicha reforma.

También respecto a Enciclomedia señala que el banco de información y recursos multimedia que contiene la puede ubicar como una de las bibliotecas multimedia más grandes del mundo (eso lo dudo, sobre todo considerando otras fuentes como MERLOT, o el Proyecto de la Biblioteca Digital Europea), no obstante, una de las críticas que personalmente puedo hacer al sistema es su caracter cerrado, es decir: ¿cómo puedo yo consultar los contenidos y recursos de los que dispone Enciclomedia? Hasta donde se -si me equivoco, corríjanme-, solamente desde las escuelas donde se ha instalado se puede checar, pues fuera de estos centros se requiere brindar la contraseña necesaria. Todo ese conocimiento y recursos que nos pertenecen, puesto que se han desarrollado -o licenciado- con nuestros impuestos, ¿y no los podemos consultar libremente? Hay un detalle de fondo que, aunado a las diversas investigaciones en torno al relativo éxito o fracaso de Enciclomedia, me deja pensando en la capacidad y visión de algunos funcionarios.

Ahora bien, en mi breve experiencia utilizando Enciclomedia la hayé muy útil siempre que se utilice adecuadamente, dentro del planeamiento de las clases y con objetivos claros -aunque dejando espacio a la creatividad y espontaneidad-. La problemática fuerte me parece, aún más que la posible inadecuación de los contenidos o su estructura (como mencionan algunos de sus detractores), es el abuso de la herramienta o su desdén. Ambos son resultados de la falta de capacitación, visión o creatividad por parte de los docentes. Ello no significa que sea una situación exclusiva de la educación básica; en la educación superior, la inclusión de las TIC’s (ya sea a partir de herramientas dentro del aula, como proyectores, o en el uso de Ambientes Educativos Virtuales) vive de estos mismos polos: el abuso y el desuso acríticos. Creo que estos son parte de las cosas que deben trabajarse durante la capacitación docente y el propio diseño de éstas estrategias, ya sean públicas o institucionales.

La plática fue dirigida en gran parte por cuestionamientos por parte de los asistentes hacia el subsecretatrio, donde el clima parecía ser más de reproche que de credulidad hacia el funcionario. La dinámica de la charla se mantuvo generalmente con cuestionamientos por parte de los asistentes y de la propia Margarita Zorrilla, los cuales eran seguidos de argumentaciones y medias respuestas por parte del Subsecretario.

Finalmente, considero que para los funcionarios siempre será difícil enfrentarse a espacios como éste y salir bien librados, pues no sólo cargan con el peso de su propia labor sino con la de sus antecesores y la de los intereses políticos que pudieran rodear su actuación. La misma Josefina Vázquez Mota no se salvó de algunos gritos y reclamos durante la ceremonia inaugural del congreso. La política necesita ser más cercana a quienes representa.

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