Colaboración por parte de Mónica Torres Castro, estudiante de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC.

“Hacia la universidad de aprender.

Génesis y construcción de escenarios colaborativos“

Simposium Magistral Internacional entre los conferencistas:

 

Dr. Gustavo Adolfo Muñoz Cuenca, y Dra. Naylet Cristina Biel Morales, Académicos de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Maracay, Estado Aragua, Venezuela) en el marco del IV CIEduc el pasado jueves 25 de octubre, 4 pm.

“La calidad no es una meta, es un camino”

“Cultura de la evaluación para una educación de calidad”

Básicamente en esta conferencia se hablo de la búsqueda de calidad (quinta generación de evaluación), estas son algunas características de esta generación: la autoevaluación, coevaluación, evaluación formativa, y sumativa, que permitan además de acreditar, el acrecentar, el aprendizaje.

La evaluación del aprendizaje, como parte integral del proceso de enseñanza- aprendizaje, es clasificada de acuerdo a su función — o propósito– como evaluación formativa o evaluación sumativa.

En otras palabras, se puede preguntar, ¿con qué finalidad evaluamos? La evaluación formativa tiene como características la valoración de los logros y las dificultades durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y una parte muy integral al mismo. Por ende, se cuenta con resultados para hacer una mejora inmediata del proceso mismo.

Por otro lado, la evaluación sumativa se concentra en los productos o resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje, y su función está orientada a la toma de decisiones en cuanto al grado de alcance de los objetivos propuestos. Se planifican actividades de evaluación de carácter sumativo al final de un proceso (por ejemplo, a final de una unidad didáctica, curso, ciclo o año) para comprobar el nivel de éxito con relación a la planificación didáctica.

Se trató de ver que es necesario llevar a cabo una educación que cuente con nuevos escenarios, donde existan docentes que sean creativos y que no se dediquen solamente a transmitir conocimiento, se está en la búsqueda de la “La universidad del Aprender”.

De acuerdo a cada escenario de vida, el estudiante convertirá el ejercicio de su profesión en una constante investigación, donde su desempeño sea de libertad y de amor.

La evaluación debe ser un acto desde adentro, donde los actores sean capaces de reconocer sus fortalezas, pero también sus debilidades y busquen la opción para crecer. La evolución va más allá de un tú o un yo, es un “nosotros”.

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