Leyendo su biografía en la Wikipedia me reencontré con algunas de las frases célebres que el autor pronunció en sus obras o que otros recogieron de entrevistas o presentaciones.  Huelga decir que la más importante de todas, a mi parecer, no está incluída aún.

La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor. No puede temer el debate, el análisis de la realidad; no puede huir de la discusión creadora, bajo pena de ser una farsa  (en “La educación como práctica de la libertad“).

Les comparto a continuación el listado de ellas en Wikipedia.

1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los estudiantes no han hecho
2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado
3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos
4. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo
5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando
6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad
7. Enseñar exige saber escuchar
8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean
9. La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
10. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión
11. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo
12. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa
13. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación
14. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas
15. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos
16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
17. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados “ignorantes” son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una “cultura del silencio”
18. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra
19. Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concientización
20. La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre.
21. La lucha ya no se reduce a retrasar lo que acontecerá o asegurar su llegada; es preciso reinventar el mundo. La educación es indispensable en esa reinvención.
22. Jamás acepté que la práctica educativa debería limitarse sólo a la lectura de la palabra, a la lectura del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo.

En la Revista Contexto Educativo nos comparten unas cuántas más.

De antemano pido disculpas por algún error que pudiera tener en mi traducción.

1.- Rápido = inteligente.

Para quienes van adquiriendo mayor experiencia en la implementación de cursos, las cosas se vuelven más fáciles con frecuencia en los aspectos rutinarios ya que se aprende a economizar tiempo y a sacar más provecho de las herramientas con las que se cuenta. Quien dirige un curso en línea necesita centrar su atención en el contenido, las actividades y estrategias, no en cómo ha de configurar los links o el código html. La idea es que si ya existen programas que facilitan esos procesos, ¿qué nos detiene? usémoslos. Ya sean editores de texto, LMS o CMS, la idea, en palabras de Kuhlmann, es que “el e-learning rápido es menos sobre ser rápido, y más sobre ser inteligente“.

2.- El e-learning es sólo un ladrillo dentro de un gran muro.

La alegoría no va tanto con el dico “the wall” de Pink Floyd, sino sobre la verdadera relevancia que un curso específico tiene dentro de la formación a lo largo de la vida de un individuo. Kuhlmann nos exhorta a no olvidar que nuestros estudiantes viven también en un mundo real y que las experiencias y aprendizajes que obtienen dentro de nuestro curso, son tan sólo un ladrillo más. Lo ideal es conocer “de qué manera nuestra aportación realmente está brindando algo mejor a su formación“.

3.- A sus alumnos no les importa la forma en que esté diseñando su curso.

Salvo casos muy específicos, en general a los alumnos no les interesa tanto la forma en que esté diseñando su curso. Si lo está codificando a mano en HTML, si utiliza algún software o si aprovecha plantillas preestablecidas; si es que usa Power Point o flash. Todo esto está relacionado con aspectos visuales o de animación.

No obstante, me gustaría aclarar que al diseñar un curso entramos en al menos dos aspectos:

• diseño gráfico/web, el diseño de la página, blog, LMS, etc. con que impartimos el curso; mientras que también está el
• diseño instruccional, el cuál está enfocado en los objetivos, metas o competencias que se espera obtener o desarrollar y, por tanto, en los temas, recusos y actividades que se necesitan revisar.

En este sentido, lo importante siempre será qué estrategias utilizaremos/propondremos para lograr que nuestros estudiantes desarrollen los aprendizajes esperados. En palabras de kuhlmann: pensar menos en cómo se diseña el espacio de aprendizaje y más en cómo construir contenido de calidad. Después se elegirá con qué herramientas construir dicho contenido.

4.- Menten las cosas en términos de la realidad.

Es necesario ser conscientes de qué tanto se requiere invertir, en tiempo y dinero, para obtener un curso altamente interactivo. Habrá quienes estén en posibilidad de diseñar grandes animaciones multimedia, pero la realidad es que muchos no cuentan con el tiempo, dinero, experiencia y/o asesoría suficientes para hacerlo. “Muchos de los que construyen los cursos online [...] tienen que valerse por sí mismos y el e-leaning no es su única responsabilidad“.

En este sentido, es recomendable conocer dónde se pueden obtener recursos educativos abiertos que puedan ser reutilizables y adaptados a la necesidad de nuestro curso. Vía google encuentro algunas, de las cada vez más variadas opciones:

• www.oercommons.org/
• www.olcos.org/
• www.owli.org/
• openlearn.open.ac.uk/
• MIT Open CourseWare
• Merlot
• …entre muchas otras.

5.- Si usted apenas comienza, no escuche a los expertos.

Puede sonar raro, pero lo que nos recomienda Kuhlmann tiene una lógica válida. Insiste: “su primera tarea es acostumbrarse a usar las herramientas“. Y, además, recomienda: “usted sólo céntrese en los aspectos básicos y, a continuación, construirá desde allí.“

6.- Haga contenidos entendibles, como si contara una historia.

“Una vez que reciba asesoría sobre el uso de las herramientas y la creación de cursos básicos, comience a presentar el contenido de una manera diferente. Por ejemplo, a la gente siempre le gusta una buena historia. Encuentre una forma de relacionar la historia con el mundo de los estudiantes.” Los aprendizajes son más fácilmente aprendidos sin son significativos y relevantes para nuestras vidas, es uno de los principios que David Ausubel nos señala en su teoría.

7.- Que sea pertinente.

“Cuando las personas se quejan de lo “aburrido” de los cursos, por defecto se tiende a pensar que necesita ser más interactivo. Sin embargo, el problema con una gran cantidad de cursos no es la falta de interactividad. En lugar de ello, sucede que el curso no tiene sentido y no es muy relevante para los estudiantes.” Así de sencillo. Y ello aplica a cualquier escenario educativo. Los docentes necesitamos darnos cuenta de que nuestros cursos quizá no tengan la relevancia que nosotros pensamos.

“Cuanto más pueda poner el contenido del curso en un contexto que sea relevante, menos tendrá que crear campanas y silbidos interactivos“. No es tanto lo estético y llamativo visualmente, sino lo efectivo y relevante que sean el contenido o las actividades.

8.- Conviértase en un deconstruccionista del e-learning.

 La idea gira en torno a reutilizar los recursos, actividades y experiencias que nos han gustado, que han tenido éxito; pero también, darles un giro y buscar siempre un nuevo modo de hacer las cosas, para ponernos retos personales y motivar mejor a nuestros estudiantes.

“El punto es menos acerca de hacer las cosas correctamente y más  acerca de aprender a utilizar las herramientas de un modo nuevo. Podrás llegar a todo tipo de ideas y obtener rapidez utilizándolas.“

9.- Power Point es una potente herramienta de diseño.

Cierto, es algo controversial decirlo así. Pero veámoslo sin los juicios que ya nos hemos formado sobre las limitaciones que tiene Power Point (o cualquier software de su tipo)  y centrémonos en sus posibilidades.

“PowerPoint como una herramienta de presentaciones no tiene nada que ver con el elearning.” Sus posibilidades son echadas a la basura cuando se abusa de la simplicidad, convirtiendo a las presentaciones en ‘textos con fondo de colores,  monitos y animaciones’. Sin embargo, si aprendemos autulizarlo y sacarle jugo a las posibilidades, si pensamos menos en las viñetas y listas y buscamos más en el diseño de historias visuales; Power Point se puede convertir en una herramienta realmente potente para diseñar recursos útiles, llamativos y efectivos.

Kulmann en su “The Rapid E-learning Blog” nos comparte contínuamente tips y recomendaciones para sacarle provecho a varias herramientas, entre ellas Power Point. Recordemos: “El punto es menos acerca de hacer las cosas correctamente y más  acerca de aprender a utilizar las herramientas de un modo nuevo.”

10. Obtener el máximo rendimiento de sus Herramientas.

 Kuhlmann nos invita a utilizar las “Rapid E-learning Tools”, una serie de softwares desarrollados por Articulate enfocados en facilitar la creación de contenidos para e-learning. Y recomienda:

“Para sacar el máximo partido de sus herramientas, tiene que salir de la caja de diapositivas de PowerPoint y pensar en las herramientas de un modo nuevo. “

Sin embargo, mi visión y recomendación personal sería exhortarlos a buscar los softwares  adecuados en sus versiones Libre o en Open Source, es decir, software abierto y gratuito, de libre distribución, que, en muchos casos, no le pide nada a sus versiones propietarias.

Algunos lugares dónde buscar software de este tipo son:

• www.elearningworkshops.com
• Free Software Foundation
• Open Source Initiative
• Open Source Windows
• Open Source Alternative
• … y muchas más.
• Actualización: Mario Núñez ha compartido una entrada/resumen con un listado de dónde conseguir software freeware el cual, claro está, recomiendo revisar.

 Finalmente, no me queda más que invitarlos a compartir sus impresiones y a proponer.

• Para leer el artículo original: The Rapid E-leaning Blog [versión traducida].

fotos de: jaylopez, jarsjo, Leon Cych.

El video en cuestión trata de algunos comentarios de Paulo Freire en torno a varias temáticas que son piedras angulares de su obra y pensamiento: Educación, Ciencias, Psicología, Filosofía, Socio-antropología, Espiritualidad y Arte.

[youtube pmcGbbmBr1I]

Este video lo ví primero en Digizen, pero ha sido creado por iniciativa de la Universidad de la IV República, la cual es parte del proyecto educativo del “gobierno legítimo” encabezado por Andrés Manuel López Obrador. En lo personal no coincido con la postura obradorista ni con algunos puntos del movimiento que encabeza. No obstante, reconozco interesante, propositivo y, en gran medida, renovador el esfuerzo que está gestándose dentro de este movimiento por generar posibilidades de estudio para quienes no las tienen. Claro está que, como en muchas de las acciones emprendidas por el “gobierno legítimo”, tiene también tintes antiInstitucionales ya que no sólo se desentiende de organismos como la SEP o el Registro de Profesiones, sino que las desacredita. Su propuesta es ecléctica pues retoma bases pedagógicas importantes con un perfil social alto (aunque con una tendencia política clara), e intenta incorporar nuevas modalidades para la impartición de los cursos.

Sin embargo, considero que es necesario un análisis más profundo de sus Debilidades y Fortalezas. Espero darle su tiempo y espacio específico en próximos días.

Es un proyecto que va tomando forma y a partir del cual buscamos crear una comunidad que no sólo hable de la literatura y lo que hay en torno a ella, sino también crear y reflexionar, difundir las creaciones de otros (principalmente de autores noveles).

La definición “oficial” se resume en lo siguiente:

Literatura libre es un blog dedicado a la crítica y reseña literaria, autores, libros, géneros literarios y poéticos, además se destaca por la opinión de sus participantes, las discusiones que se generan, y el arte que se produce.

 

Literatura libre a su vez es un proyecto editorial, que tiene como finalidad primordial difundir ideas y trabajos literarios originales, de este modo se pretende, además de tener una revista mensual (que se podrá descargar gratis en la zona de descargas), la idea es imprimir obras originales de los autores que participan, así como antologías y demás proyectos que puedan ir surgiendo.

Además, con este afán de crear comunidad no limitamos la incorporación de nuevos colaboradores, aún más si ellos traen nuevas perspectivas, ideas e inquietudes en torno a éste que es un fin común. Si te gustaría ser participe de este proyecto, puedes hacerlo, ya sea con colaboraciones ocasionales o integrándote al equipo de escritores. Escríbenos un correo con el asunto: “Quiero participar en Literatura Libre” a la dirección de correo electrónico: portafolioeditorial [@] gmail.com. Para más información dale una leída a éstas indicaciones.

Dentro de los autores que hoy conforman el equipo de Literatura Libre se encuentran: Nylsa Marínez Morón, Allan Albarrán, Bigollo, Mario Bogarín, Carlos Humberto Quintero, Miguel Romero y su servidor, Eduardo Perezchica.

Les invito a estar pendientes de lo que en este nuevo blog se está gestando

y a sumarse a ésta iniciativa.

Colaboración por parte de Claudia Hernández, estudiante de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC.

“Educación comunitaria.

El pensamiento de Illich y Freire frente a la reforma educativa boliviana y el proceso de la educación intercultural“

Conferencia dictada por la Dra. Esther Balboa Bustamante, Ex Viceministra de Educación de Bolivia, en el marco del IV CIEduc el pasado jueves 25 de octubre, 6 pm.

• Existe la necesidad de una reforma educativa, para su conferencia se baso en Illich: desescolarizacion y Freire: Concientizacion.

• El currículo oculto de la Reforma Educativa nos presenta: nuevos escenarios y el siglo XXI nos muestra economías cada vez mas inestables.

• Existe inequidad: los pobres no pueden acceder a la escuela de tal manera que se atribuye a su ignorancia la generación de disturbios, delincuencia y mendicidad.

• La educación primaria es barata, se tienen un control total sobre los niños, todos hacen lo mismo al mismo tiempo utilizando los mismos materiales y se tienen un control sobre los maestros debido a que siempre están en la escuela.

• La educación secundaria ha sido olvidada por el gobierno debido a que es muy cara por sus talleres y las grandes cantidades de materiales que se utilizan.

Conclusiones: En base a la conferencia dada por la Dra. Esther Balboa, me fui dando cuenta que el mismo problema aqueja a toda América Latina, la inequidad y el racismo, ella habló acerca de la desescolarización como medio de enseñanza, ya que debido a que muchas veces no tienen acceso a la educación, por los lugares en los que se encuentran las tribus, los conocimientos se van transmitiendo de persona a persona sin tener la necesidad de ser específicamente docentes. Me hizo ver que somos privilegiados al poder recibir una educación tan completa y que si la tenemos la aprovechemos al máximo, además de que si tenemos la oportunidad de ayudar a alguien más con lo que sabemos, lo hagamos. Con sus palabras me conmovió mucho, transmite una paz sorprendente con su manera de hablar, al momento de terminar la conferencia me acerqué a ella y le di un fuerte abrazo y una felicitación, diciéndole lo mucho que me gusto su ponencia y ella dijo que si nos había llegado al corazón entonces “había logrado su objetivo”. Una frase que ella dijo es que “nosotros criamos y lo que criamos nos cría a nosotros” la cual me gustó ya que esta llena de razón, en el caso de la educación los maestros van creando gente culta y profesionistas que después seran ellos los que les crien un ambiente mejor y así sucesivamente, pero ella lo ejemplificoó con verduras, nosotros criamos verduras y una vez cosechadas nos crian a nosotros.

Con el interés de compartir con ustedes lo acontecido en algunos eventos académicos, invité a docentes y compañeros de la carrera (Ciencias de la Educación) para que aportaran sus reflexiones y notas en torno a algunas de las conferencias del IV CIEduc que se realizó en mi añorado Mexicali en octubre pasado y en el cual no pude estar pues ando de intercambio, precisamente este semestre, al otro lado del país. Me resultaba algo complicado en realidad. Y ya comenzaron a llegar las aportaciones, que espero y sean varias, así que se las comparto. Quizá vean unas cuantas más por aquí,

Colaboración por parte de Ivonne Searcy, estudiante de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC.

“Paulo Freire, praxis de la utopía y la esperanza”

Conferencia dictada por el Mtro. Juan Carlos Yánez Velazco, Director de Educación Superior de la Universidad de Colima, en el marco del IV CIEduc el pasado miércoles 24 de octubre, 6pm.

Paulo Freire, es un autor brasileño muy importante en la pedagogía libertaria, quien propone realizar la educación para los analfabetas y así puedan tener mayor concepto de la sociedad que los rodea y realizan actividades con mayor sabiduría, sin dejarse llevar por lo que les digan.

Juan Carlos Yañez en su conferencia, nos compartió el producto de sus investigaciones, haciéndonos ver 3 puntos principales: el analfabetismo, la pedagogía de la esperanza, y el respeto a la politicidad del hecho educativo, dialogicidad.

Con respecto al primer punto, se muestran unos resultados realmente tristes ya que del 2001- 2006 ha existido un rezago de 32.5 millones de personas, 5.9% de analfabetismo, 14.5 no terminan la secundaría y 11. 7 no terminaba la primaria. En el 2007 se realizaron otra vez las encuestas y se vio que el rezago ascendió el 1% es decir 6 millones,105 millones no terminaron primaria y 17 millones no terminaron la secundaria, lo cual nos habla de un 30% de mexicanos sin educación básica. Los resultados de estos estudios nos mencionaron que los estados de Chiapas, Oaxaca y Guerrero, son los estados con mayor analfabetismo en el país, contrastándose con los estados de Nuevo León, Baja California y el Distrito federal, estados con menor índice de analfabetismo en el país, estadísticamente hablando con un 3% de analfabetismo.

Se puede observar con estos resultados, que la educación en México tiene serios problemas, ya que existe algún factor importante que provoca tanta decersión y tan poco interés por los estudios.

Yañez, nos menciona la importancia de una educación con esperanza, es decir, no fatalista con aspectos positivos de alegría y motivación en los alumnos para continuar sus estudios y dejar abajo la famosa educación bancaria, que únicamente deposita información en los aprendices y no les presentan la función y practica que puede tener este aprendizaje en la vida cotidiana.

Para Yañez, la educación debe tener “calidad, empeño ético y alegría de aprender”, esto se fundamente con un docente, humilde, amoroso, tolerante, valiente y alegre, quien pueda transmitir al alumno estos conceptos logrará mejor maestro, ya que se transmiten valores de suma importancia para nuestra sociedad.

De esta conferencia, podemos decir que dio pie a un análisis profundo sobre lo que es la educación hoy en día, ya que Freire decía que la educación debe tener un fin social de comprender el entorno del alumno y poder realizar juicios críticos y con conocimiento fundamentado en textos y escritos. Sin embargo, la educación actual en México, a pesar de que en ciertas partes se busca crear a este alumno crítico y comprensivo de lo que esta sucediendo a su alrededor, existen muchos estados que aún presentan una educación bancaria, tradicionalista en la que se enseña el contenido de los textos y no buscan que el alumno sea conciente de la situación que los rodea, así también muchos maestros se encuentran en el sistema educativo por las atractivas plazas económicas que se ofrecen sin interesarse por el objetivo real de la educación.

Estos estudios tuvieron como objetivo conocer la realidad de la educación en México y proponer mejoras en la educación de nuestro país, principalmente combatiendo el analfabetismo del país, al igual que Freire. Su propuesta es adaptativa, ya que cada región del país tiene distintas necesidades y hay que avocarse a lo indispensable en esa zona.

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Fotos de: distant_camera y malik williams, por orden de aparición.