Con el permiso de Tom Kuhlmann les brindo una traducción comentada de los que él menciona como “10 tips de éxito seguro para convertirte en un Profesional del e-learning rápido… ¡rapidamente!“, pero que no se limitan tan sólo a un escenario 100% en línea, sino que también puede aplicarse para ambientes de aprendizaje mixtos o totalmente presenciales.

De antemano pido disculpas por algún error que pudiera tener en mi traducción.

1.- Rápido = inteligente.

Para quienes van adquiriendo mayor experiencia en la implementación de cursos, las cosas se vuelven más fáciles con frecuencia en los aspectos rutinarios ya que se aprende a economizar tiempo y a sacar más provecho de las herramientas con las que se cuenta. Quien dirige un curso en línea necesita centrar su atención en el contenido, las actividades y estrategias, no en cómo ha de configurar los links o el código html. La idea es que si ya existen programas que facilitan esos procesos, ¿qué nos detiene? usémoslos. Ya sean editores de texto, LMS o CMS, la idea, en palabras de Kuhlmann, es que “el e-learning rápido es menos sobre ser rápido, y más sobre ser inteligente“.

2.- El e-learning es sólo un ladrillo dentro de un gran muro.

La alegoría no va tanto con el dico “the wall” de Pink Floyd, sino sobre la verdadera relevancia que un curso específico tiene dentro de la formación a lo largo de la vida de un individuo. Kuhlmann nos exhorta a no olvidar que nuestros estudiantes viven también en un mundo real y que las experiencias y aprendizajes que obtienen dentro de nuestro curso, son tan sólo un ladrillo más. Lo ideal es conocer “de qué manera nuestra aportación realmente está brindando algo mejor a su formación“.

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Tal como lo señalara y exhortara durante sus palabras en la ceremonia de inauguración del IX Congreso Nacional de Investigación Educativa, la Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, pidió a la comunidad científica sumarse a la construcción de los programas de estudio.

Según lo señalado en el comunicado 0088 de la SEP, Vázquez Mota:

“convocó hoy a los científicos del país a mirar la agenda educativa con una visión integral, como parte de la reforma sectorial impulsada por el Presidente Felipe Calderón, en la que se formen especialistas desde la enseñanza básica y que se sumen a actualización de los libros de texto y ayuden a tomar las decisiones necesarias para lograr una verdadera transformación educativa.”

Al parecer, al menos en el discurso, ya se está haciendo un llamado a la integración real de la comunidad científica dentro de las políticas educativas. Sin embargo, falta ver cómo son tomadas y consideradas las aportaciones que se hagan pues, a pesar de su respaldo científico, las políticas educativas (incluidos planes y programas de estudio) han de pasar por filtros no tan fiables, como lo es un sector del sindicato y el magisterio que, aceptémoslo, ante cada reforma alzan la voz. Antes que defensa y propuesta, muestran resistencia al cambio.

Para nutrir la perspectiva previa a las propuestas, la Secretaría también ha propuesto enviar a un grupo de estos investigadores a 4 de los países con mejores sistemas educativos, con el fin de que se elaboren mejores propuestas durante la reforma que, dicen, se avecina.

Aunque quisiera guardar mis comentarios para cuando se hable de cosas tangibles, no de discursos, hasta ahora mi opinión no puede más que coincidir con el cartón que apunta Jabaz.

Entonces, hasta entonces, a esperar. Esperemos.

Desde Sacatrapos.

Hace bastante tiempo, entre un par de videos y un argumento que no fructificaba, traté de esbozar la relación entre la web 2.0 y la educación. Sigo sin poder ponerlo en términos tan claros como los que nos comparten en Educastur a través de este video que nos brinda la información clara y en términos específicos.

A mí me ha encantado y lo considero desde ahora como referencia obligada cuando quiera hablar a alguien sobre todo esto que, no sólo viene, sino que ya está aquí.

¿A ustedes qué les parece?

vía: Educalibre

Pero qué ganas de regresar a Mérida … pero esta vez por algo enteramente académico: el

Tercer encuentro de la Red de Grupos de Investigación Kaambal,

la cual da en esta ocasión un caracter internacional al encuentro que tratará sobre

Teleaprendizaje y Gestión del conocimiento

a desarrollarse del 4 al 6 de junio en Mérida, Yucatán, México. Para ser más precisos, en la Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Yucatán {mi segunda Alma Mater}.

El evento parece tener los elementos adecuados para convertirse en unas jornadas provechosas y productivas en cuanto a temáticas relacionadas con la educación abierta (sobre todo e-learning) y sobre estrategias de grupos e instituciones en sus procesos de incorporación de las TIC’s.

Si bien, actualmente no se cuenta con el programa oficial, me espero algo realmente enriquecedor. Por lo pronto les comparto la invitación para que preparen sus trabajos para poder presentarlos en este evento. Las temáticas se ven más que interesantes…

La educación en línea no es tanto sobre el uso de computadoras e internet, del mismo modo que la astronomía no es sobre telescopios.

Corolario: La educación en línea sólo debe tratar a las computadoras e internet como medios que le permitan ver las estrellas, es decir: lograr un proceso educativo de calidad a través de esos medios.

Bonita metáfora que deja pensando…

Rápida adaptación de lo dicho por Edsger Dijkstra:

“Computer science is no more about computers than astronomy is about telescopes.”

Que, traducido a botepronto sería algo como: “Las ciencias de la computación no son más sobre computadoras, como la astronomía es sobre telescopios”.

¿Ustedes qué opinan?

Visto en: Thefuckingshit.org

Aunque aparece a finales de diciembre del año pasado, es lanzada oficialmente el mes de enero de este año la “Declaración de Ciudad del Cabo para la Educación Abierta: Abriendo la promesa de Recursos Educativos Abiertos“, la cual representa una versión actualizada, aunque más específica, de algunos de los objetivos de las Cumbres Mundiales sobre la Sociedad de la Información. No obstante, la iniciativa se da en este momento por parte de fundaciones y organizaciones de diferente índole, la mayoría asociadas a la investigación y desarrollo del conocimiento libre/abierto, dentro y fuera de universidades e instituciones privadas.

La declaración puede leerse completa y en español en este enlace [Declaración Ciudad del Cabo]. De ella, mis comentarios serían los siguientes:

Los tres puntos principales, loables todos, se concentran en la difusión y compromiso con la iniciativa. La difusión resulta de vital importancia pues, como bien mencionan:

“La mayoría de los educadores permanecen en el desconocimiento del creciente número de recursos educativos abiertos. Muchas instituciones educacionales y gubernamentales no están al tanto o no están convencidos de los beneficios de la educación abierta.”

Por ello invitan a compartir la información sobre recursos, opciones, herramientas, metodologías, softwares, etc. que hagan posible mejorar la calidad de la educación que llega a las aulas. Existe la creencia, muy fuertemente arraigada aún, de que sólo con invertir dinero en otros podemos obtener servicios de ellos y que, para generar nuestro conocimiento y potencial, necesitamos comprar la brecha que llevamos de rezago, cuando no es así. Gracias a las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s) se facilita compartir información y recursos tecnológicos, audiovisuales, o de contenidos simples. Las TIC’s nos permiten, si podemos adoptar la actitud necesaria y nos quitamos ciertas ataduras mentales/sociales/profesionales (como la necesidad de reconocimiento institucional), crear y compartir conocimiento a niveles más importantes, teniendo potencialmente repercusiones mayores en el área de conocimiento en que nos desenvolvamos y alcanzando, quizá, de mejor manera nuestro objetivo: una mejor educación.

En este sentido, siempre son importantes las palabras de George Siemens al hacer hincapié no en el cambio de herramientas, sino en el cambio que ellas nos permiten. Leer el resto de esta entrada »

De: Edgar Morin Estimados colegas que en todo el mundo trabajan por la reforma de la enseñanza y el pensamiento. Les invito a reunirnos el año próximo en Hermosillo, acogidos por la Multiversidad Mundo Real y el interés común de examinar como tema central “Las aportaciones del Pensamiento Complejo”. La comunidad internacional tiene entre sus gigantescas tareas alcanzar los ocho objetivos para el desarrollo del milenio, donde la contribución de la educación es decisiva. Juntos haremos crecer el pensamiento y la educación necesarios para vivir y formar la humanidad nueva. “Las aportaciones del Pensamiento Complejo a la cognición, la comprensión humana y la educación”. Temáticas Responsabilidad social, nuevo pensamiento científico y ciudadanía planetaria. Cognición, autoorganización y método. Transdisciplinariedad y pensamiento complejo. Inclusión social, ética del género humano y reforma del pensamiento y la enseñanza. Planetarización y comprensión humana. Antropología compleja. Método y praxis educativa en el ámbito del pensamiento complejo. Experiencia de intervención y cambio educativo en las instituciones y la sociedad. Los problemas fundamentales de la humanidad y el pensamiento complejo. Desarrollo social, conocimiento y sabiduría. Emprendimiento pertinente, nuevo orden social. Fecha 22 al 24 de octubre de 2008 Lugar Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, Hermosillo, Sonora, México

I must be there!

PD: ¿No sabes quién es Edgar Morín? Descúbrelo. ¿Quieres leer alguno de sus libros? Adelante, puedes hacerlo.

Estaremos pendientes

Siendo sinceros, compartiendo la sinceridad que Boris Mir plantea al señalar:

“No voy a hablar del informe PISA… porque no lo he leído“

Y no se trata este post de atacar al informe PISA. No se trata de atacar a nadie, sino más bien compartir algunas intervenciones que se han dado en toda esta ola de declaraciones y opiniones pos-evaluación. Una un tanto más de crítica sobre la crítica, otra algo que viene a mi memoria con relación a todo esto y, para terminar, una de carácter cómico. Entonces:

1.- Boris Mir nos comenta algunas de sus impresiones tras leer lo que se dice respecto al “infame”* informe PISA y recalca, resumiendo en estas líneas, su impresión:

“Qué difícil es tratar de apartar las opiniones de los hechos. Qué difícil es separar los sentimientos de los argumentos. Qué difícil es simplificar lo complejo sin caer en la caricatura o en la manipulación. Y sobre todo, qué difícil es comprender, aprender y cambiar.“

2.- José Joaquín Brunner, en su conferencia dictada hace un par de meses (y de la cual compartí mis anotaciones en ésta nota), en el marco del IX CNIE, resaltaba dentro de los pendientes de la investigación educativa (y de quienes formulan las politicas en el área) que:

Se necesita un mayor análisis de los resultados en los exámenes (PISA). Sabemos que estamos mal y en dónde, pero ¿sabemos qué haremos para solucionar o remediar dichas precariedades?

En este sentido, pocas son las revisiones que hagan algo más que un análisis y una crítica, sino que formulen propuestas de acción sustantivas y viables. A la espera estamos.

3.- Buenafuente. Habla un poco acerca del informe PISA, “sus repercusiones y conclusiones” dentro del escenario español. Si bien la referencia es hacia el país ibérico, en muchos de los casos la sátira puede aplicarse a otros países como este desde el que escribo estas líneas: México. Un poco de humor y verdad de a pie:

Por lo pronto, me quedo con estas tres anotaciones al respecto. Pero, a la sazón de estas temáticas, la discusión permanece constante.

* Yo lo llamo infame pues, al parecer, para casi todos los participantes en dicha evaluación -excepto Finlandia, claro- los resultados no terminan de llenarles el ojo y dejan, más que respuestas, una cantidad mayor de dudas y un tanto de conclusiones que no necesitarían por sí mismas un estudio de ésta magnitud para que sepamos que son, hasta cierto punto, ciertas. El hecho es que, además de brindar un poco de indicadores sobre dónde andamos mal, el informe PISA sirve más en muchos de los países para poner la educación en la mesa de discusión pues, ¡ay de nosotros! el mundo se ha dado cuenta de lo que ha sabido siempre y que nosotros, no lo neguemos, hemos sido conscientes desde tiempos inmemoriales.

Quizá el título suene ambicioso. Quizá. Pero me parece no sólo interesante, sino en lo particular un tanto reconfortante e inspirador el video que, gracias a Mario Núñez, puedo ver y ahora compartir con ustedes.

El video en cuestión trata de algunos comentarios de Paulo Freire en torno a varias temáticas que son piedras angulares de su obra y pensamiento: Educación, Ciencias, Psicología, Filosofía, Socio-antropología, Espiritualidad y Arte.

Este video lo ví primero en Digizen, pero ha sido creado por iniciativa de la Universidad de la IV República, la cual es parte del proyecto educativo del “gobierno legítimo” encabezado por Andrés Manuel López Obrador. En lo personal no coincido con la postura obradorista ni con algunos puntos del movimiento que encabeza. No obstante, reconozco interesante, propositivo y, en gran medida, renovador el esfuerzo que está gestándose dentro de este movimiento por generar posibilidades de estudio para quienes no las tienen. Claro está que, como en muchas de las acciones emprendidas por el “gobierno legítimo”, tiene también tintes antiInstitucionales ya que no sólo se desentiende de organismos como la SEP o el Registro de Profesiones, sino que las desacredita. Su propuesta es ecléctica pues retoma bases pedagógicas importantes con un perfil social alto (aunque con una tendencia política clara), e intenta incorporar nuevas modalidades para la impartición de los cursos.

Sin embargo, considero que es necesario un análisis más profundo de sus Debilidades y Fortalezas. Espero darle su tiempo y espacio específico en próximos días.

Colaboración por parte de Mónica Torres Castro, estudiante de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC.

“Globalización y educación”

Conferencia Magistral a cargo de la Dra. Alma Maldonado, Profesora asistente en el University of Arizona’s Center for the Study of Higher Education, en el marco del IV CIEduc el pasado viernes 26 de octubre, 4 pm.

La globalización y la internacionalización de la educación superior. Se puede definir globalización como un “proceso social que se ah encargado de borrar las fronteras económicas, sociales, políticas y culturales en el mundo” (Water, 1995).

La Globalización no es necesariamente irreversible, no incluye a ganadores ni a perdedores, es unidimensional y neutral.

Por ello la globalización a servido para:

*Cuestionar representaciones estáticas del estado.

*Idear nuevas representaciones de la geometría del poder en la economía mundial.

*Lo global se debe concretar necesariamente en los espacios nacionales.

Algunas de la ideas de globalización:

Es su concepto de modo o mito, es que sea vista como un acto de fe y como un concepto con poco sustento empírico y teórico.

En el mundo globalizado, la educación, en general, es impactada en varios niveles. A saber, y entre otros: la estandarización derivada del uso de tecnologías aplicadas al quehacer educativo; las exigencias de correspondencia entre los objetivos de la educación y los del sector productivo; la necesidad, en los hechos, de que las instituciones públicas de educación superior (IES) busquen e implementen alternativas de financiamiento distintas al recurso oficial.

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Colaboración por parte de Mónica Torres Castro, estudiante de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC.

“Hacia la universidad de aprender.

Génesis y construcción de escenarios colaborativos“

Simposium Magistral Internacional entre los conferencistas:

 

Dr. Gustavo Adolfo Muñoz Cuenca, y Dra. Naylet Cristina Biel Morales, Académicos de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Maracay, Estado Aragua, Venezuela) en el marco del IV CIEduc el pasado jueves 25 de octubre, 4 pm.

“La calidad no es una meta, es un camino”

“Cultura de la evaluación para una educación de calidad”

Básicamente en esta conferencia se hablo de la búsqueda de calidad (quinta generación de evaluación), estas son algunas características de esta generación: la autoevaluación, coevaluación, evaluación formativa, y sumativa, que permitan además de acreditar, el acrecentar, el aprendizaje.

La evaluación del aprendizaje, como parte integral del proceso de enseñanza- aprendizaje, es clasificada de acuerdo a su función — o propósito– como evaluación formativa o evaluación sumativa.

En otras palabras, se puede preguntar, ¿con qué finalidad evaluamos? La evaluación formativa tiene como características la valoración de los logros y las dificultades durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y una parte muy integral al mismo. Por ende, se cuenta con resultados para hacer una mejora inmediata del proceso mismo. Leer el resto de esta entrada »

Colaboración por parte de Claudia Hernández, estudiante de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC.

“Educación comunitaria.

El pensamiento de Illich y Freire frente a la reforma educativa boliviana y el proceso de la educación intercultural“

Conferencia dictada por la Dra. Esther Balboa Bustamante, Ex Viceministra de Educación de Bolivia, en el marco del IV CIEduc el pasado jueves 25 de octubre, 6 pm.

• Existe la necesidad de una reforma educativa, para su conferencia se baso en Illich: desescolarizacion y Freire: Concientizacion.

• El currículo oculto de la Reforma Educativa nos presenta: nuevos escenarios y el siglo XXI nos muestra economías cada vez mas inestables.

• Existe inequidad: los pobres no pueden acceder a la escuela de tal manera que se atribuye a su ignorancia la generación de disturbios, delincuencia y mendicidad.

• La educación primaria es barata, se tienen un control total sobre los niños, todos hacen lo mismo al mismo tiempo utilizando los mismos materiales y se tienen un control sobre los maestros debido a que siempre están en la escuela.

• La educación secundaria ha sido olvidada por el gobierno debido a que es muy cara por sus talleres y las grandes cantidades de materiales que se utilizan.

Conclusiones: En base a la conferencia dada por la Dra. Esther Balboa, me fui dando cuenta que el mismo problema aqueja a toda América Latina, la inequidad y el racismo, ella habló acerca de la desescolarización como medio de enseñanza, ya que debido a que muchas veces no tienen acceso a la educación, por los lugares en los que se encuentran las tribus, los conocimientos se van transmitiendo de persona a persona sin tener la necesidad de ser específicamente docentes. Me hizo ver que somos privilegiados al poder recibir una educación tan completa y que si la tenemos la aprovechemos al máximo, además de que si tenemos la oportunidad de ayudar a alguien más con lo que sabemos, lo hagamos. Con sus palabras me conmovió mucho, transmite una paz sorprendente con su manera de hablar, al momento de terminar la conferencia me acerqué a ella y le di un fuerte abrazo y una felicitación, diciéndole lo mucho que me gusto su ponencia y ella dijo que si nos había llegado al corazón entonces “había logrado su objetivo”. Una frase que ella dijo es que “nosotros criamos y lo que criamos nos cría a nosotros” la cual me gustó ya que esta llena de razón, en el caso de la educación los maestros van creando gente culta y profesionistas que después seran ellos los que les crien un ambiente mejor y así sucesivamente, pero ella lo ejemplificoó con verduras, nosotros criamos verduras y una vez cosechadas nos crian a nosotros.

Colaboración por parte de Claudia Hernández, estudiante de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC.

“Los retos de la educación superior mexicana

ante nuevos escenarios mundiales“

Conferencia dictada por la Mtra. María Elena Barrera Bustillos, Presidenta de la Asociación Nacional de Escuelas y Facultades de Educación y Pedagogía A.C. (ANEFEP) y Directora de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán (FEUADY), en el marco del IV CIEduc el pasado miércoles 24 de octubre, 9:30 am.

Con el interés de compartir con ustedes lo acontecido en algunos eventos académicos, invité a docentes y compañeros de la carrera (Ciencias de la Educación) para que aportaran sus reflexiones y notas en torno a algunas de las conferencias del IV CIEduc que se realizó en mi añorado Mexicali en octubre pasado y en el cual no pude estar pues ando de intercambio, precisamente este semestre, al otro lado del país. Me resultaba algo complicado en realidad. Y ya comenzaron a llegar las aportaciones, que espero y sean varias, así que se las comparto. Quizá vean unas cuantas más por aquí,

Colaboración por parte de Ivonne Searcy, estudiante de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC.

“Paulo Freire, praxis de la utopía y la esperanza”

Conferencia dictada por el Mtro. Juan Carlos Yánez Velazco, Director de Educación Superior de la Universidad de Colima, en el marco del IV CIEduc el pasado miércoles 24 de octubre, 6pm.

Paulo Freire, es un autor brasileño muy importante en la pedagogía libertaria, quien propone realizar la educación para los analfabetas y así puedan tener mayor concepto de la sociedad que los rodea y realizan actividades con mayor sabiduría, sin dejarse llevar por lo que les digan.

Juan Carlos Yañez en su conferencia, nos compartió el producto de sus investigaciones, haciéndonos ver 3 puntos principales: el analfabetismo, la pedagogía de la esperanza, y el respeto a la politicidad del hecho educativo, dialogicidad.

Con respecto al primer punto, se muestran unos resultados realmente tristes ya que del 2001- 2006 ha existido un rezago de 32.5 millones de personas, 5.9% de analfabetismo, 14.5 no terminan la secundaría y 11. 7 no terminaba la primaria. En el 2007 se realizaron otra vez las encuestas y se vio que el rezago ascendió el 1% es decir 6 millones,105 millones no terminaron primaria y 17 millones no terminaron la secundaria, lo cual nos habla de un 30% de mexicanos sin educación básica. Los resultados de estos estudios nos mencionaron que los estados de Chiapas, Oaxaca y Guerrero, son los estados con mayor analfabetismo en el país, contrastándose con los estados de Nuevo León, Baja California y el Distrito federal, estados con menor índice de analfabetismo en el país, estadísticamente hablando con un 3% de analfabetismo.

Se puede observar con estos resultados, que la educación en México tiene serios problemas, ya que existe algún factor importante que provoca tanta decersión y tan poco interés por los estudios.

Yañez, nos menciona la importancia de una educación con esperanza, es decir, no fatalista con aspectos positivos de alegría y motivación en los alumnos para continuar sus estudios y dejar abajo la famosa educación bancaria, que únicamente deposita información en los aprendices y no les presentan la función y practica que puede tener este aprendizaje en la vida cotidiana.

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