En unos momentos en que nuestras escuelas se están llenando de tecnología educativa avanzada, puede parecer casi perverso ponerse a buscar ideales educativos en sociedades antiguas y primitivas que para enseñar disponían de poco más de la palabra hablada. Pero quizá haga falta un contraste tan grande para fomentar una visión crítica apropiada del papel del ordenador en la educación de los jóvenes. Cuando menos, nos recuerda que todas las sociedades, modernas y tradicionales, han tenido qué decidir qué deben enseñar a sus hijos antes de poder preguntarse cómo enseñarlo. El contenido antes que los medios, el mensaje antes que el medio.

En su libro “El culto a la información. El floclore de los ordenadores y el verdadero arte de pensar” Theodore Roszak muestra una de las visiones humanistas que, con conocimiento de causa, critica fuertemente a la sociedad informatizada, no así a la sociedad de la información o a lo que, supuestamente, devendrá en sociedad del conocimiento. La forma en que estamos concibiendo a la tecnología, asignándole lingüísticamente capacidades humanas (memoria, por ejemplo), provoca que se generen expectativas sobre las máquinas que superan sus capacidades reales y, además, degeneran la forma en que las integramos en los procesos educativos y productivos ya que se plantean los mecanismos, si hay suerte, a partir de premisas incompletas.

Indudablemente es uno de mis libros de cabecera pues, aún habiendo sido publicado hace más de 20 años (1986), y que en esos 20 años el mismo panorama tecnológico se haya convertido vertiginósamente en otro (las capacidades computacionales, softwares e internet en sus diversas etapas), su crítica es una alerta sobre las premisas básicas de ese culto que realizamos a la información, cuando deberíamos concentrarnos en la forma de apropiarnos de esas bondades tecnológicas para realmente generar posibilidades de aprendizaje que conlleven un desarrollo a nivel conocimiento.

Digamos que, al igual que McLuhan, Roszak nos advierte cómo y por qué el Medio puede ser el mensaje. Si no somos conscientes del mensaje que mandamos al utilizar el medio (la herramienta), nuestra labor puede no sólo caer en malinterpretaciones, sino quizá desvirtuarse como tal.

En ésta época, cuando internet ha repercutido tanto en las vidas de muchos internautas, así como en cuestiones sociales trascendentales como la política, el desarrollo y distribución del conocimiento, replantearnos las viejas cuestiones puede servirnos para tener realmente el poder de hacer algo con las tecnologías. Algo de bien común, si me permiten mencionarlo. Estamos en ese proceso (?).

• Una reseña más extendida del libro la pueden consultar en SolesDigital: “Una solución en busca de problemas“.

De antemano pido disculpas por algún error que pudiera tener en mi traducción.

1.- Rápido = inteligente.

Para quienes van adquiriendo mayor experiencia en la implementación de cursos, las cosas se vuelven más fáciles con frecuencia en los aspectos rutinarios ya que se aprende a economizar tiempo y a sacar más provecho de las herramientas con las que se cuenta. Quien dirige un curso en línea necesita centrar su atención en el contenido, las actividades y estrategias, no en cómo ha de configurar los links o el código html. La idea es que si ya existen programas que facilitan esos procesos, ¿qué nos detiene? usémoslos. Ya sean editores de texto, LMS o CMS, la idea, en palabras de Kuhlmann, es que “el e-learning rápido es menos sobre ser rápido, y más sobre ser inteligente“.

2.- El e-learning es sólo un ladrillo dentro de un gran muro.

La alegoría no va tanto con el dico “the wall” de Pink Floyd, sino sobre la verdadera relevancia que un curso específico tiene dentro de la formación a lo largo de la vida de un individuo. Kuhlmann nos exhorta a no olvidar que nuestros estudiantes viven también en un mundo real y que las experiencias y aprendizajes que obtienen dentro de nuestro curso, son tan sólo un ladrillo más. Lo ideal es conocer “de qué manera nuestra aportación realmente está brindando algo mejor a su formación“.

3.- A sus alumnos no les importa la forma en que esté diseñando su curso.

Salvo casos muy específicos, en general a los alumnos no les interesa tanto la forma en que esté diseñando su curso. Si lo está codificando a mano en HTML, si utiliza algún software o si aprovecha plantillas preestablecidas; si es que usa Power Point o flash. Todo esto está relacionado con aspectos visuales o de animación.

No obstante, me gustaría aclarar que al diseñar un curso entramos en al menos dos aspectos:

• diseño gráfico/web, el diseño de la página, blog, LMS, etc. con que impartimos el curso; mientras que también está el
• diseño instruccional, el cuál está enfocado en los objetivos, metas o competencias que se espera obtener o desarrollar y, por tanto, en los temas, recusos y actividades que se necesitan revisar.

En este sentido, lo importante siempre será qué estrategias utilizaremos/propondremos para lograr que nuestros estudiantes desarrollen los aprendizajes esperados. En palabras de kuhlmann: pensar menos en cómo se diseña el espacio de aprendizaje y más en cómo construir contenido de calidad. Después se elegirá con qué herramientas construir dicho contenido.

4.- Menten las cosas en términos de la realidad.

Es necesario ser conscientes de qué tanto se requiere invertir, en tiempo y dinero, para obtener un curso altamente interactivo. Habrá quienes estén en posibilidad de diseñar grandes animaciones multimedia, pero la realidad es que muchos no cuentan con el tiempo, dinero, experiencia y/o asesoría suficientes para hacerlo. “Muchos de los que construyen los cursos online [...] tienen que valerse por sí mismos y el e-leaning no es su única responsabilidad“.

En este sentido, es recomendable conocer dónde se pueden obtener recursos educativos abiertos que puedan ser reutilizables y adaptados a la necesidad de nuestro curso. Vía google encuentro algunas, de las cada vez más variadas opciones:

• www.oercommons.org/
• www.olcos.org/
• www.owli.org/
• openlearn.open.ac.uk/
• MIT Open CourseWare
• Merlot
• …entre muchas otras.

5.- Si usted apenas comienza, no escuche a los expertos.

Puede sonar raro, pero lo que nos recomienda Kuhlmann tiene una lógica válida. Insiste: “su primera tarea es acostumbrarse a usar las herramientas“. Y, además, recomienda: “usted sólo céntrese en los aspectos básicos y, a continuación, construirá desde allí.“

6.- Haga contenidos entendibles, como si contara una historia.

“Una vez que reciba asesoría sobre el uso de las herramientas y la creación de cursos básicos, comience a presentar el contenido de una manera diferente. Por ejemplo, a la gente siempre le gusta una buena historia. Encuentre una forma de relacionar la historia con el mundo de los estudiantes.” Los aprendizajes son más fácilmente aprendidos sin son significativos y relevantes para nuestras vidas, es uno de los principios que David Ausubel nos señala en su teoría.

7.- Que sea pertinente.

“Cuando las personas se quejan de lo “aburrido” de los cursos, por defecto se tiende a pensar que necesita ser más interactivo. Sin embargo, el problema con una gran cantidad de cursos no es la falta de interactividad. En lugar de ello, sucede que el curso no tiene sentido y no es muy relevante para los estudiantes.” Así de sencillo. Y ello aplica a cualquier escenario educativo. Los docentes necesitamos darnos cuenta de que nuestros cursos quizá no tengan la relevancia que nosotros pensamos.

“Cuanto más pueda poner el contenido del curso en un contexto que sea relevante, menos tendrá que crear campanas y silbidos interactivos“. No es tanto lo estético y llamativo visualmente, sino lo efectivo y relevante que sean el contenido o las actividades.

8.- Conviértase en un deconstruccionista del e-learning.

 La idea gira en torno a reutilizar los recursos, actividades y experiencias que nos han gustado, que han tenido éxito; pero también, darles un giro y buscar siempre un nuevo modo de hacer las cosas, para ponernos retos personales y motivar mejor a nuestros estudiantes.

“El punto es menos acerca de hacer las cosas correctamente y más  acerca de aprender a utilizar las herramientas de un modo nuevo. Podrás llegar a todo tipo de ideas y obtener rapidez utilizándolas.“

9.- Power Point es una potente herramienta de diseño.

Cierto, es algo controversial decirlo así. Pero veámoslo sin los juicios que ya nos hemos formado sobre las limitaciones que tiene Power Point (o cualquier software de su tipo)  y centrémonos en sus posibilidades.

“PowerPoint como una herramienta de presentaciones no tiene nada que ver con el elearning.” Sus posibilidades son echadas a la basura cuando se abusa de la simplicidad, convirtiendo a las presentaciones en ‘textos con fondo de colores,  monitos y animaciones’. Sin embargo, si aprendemos autulizarlo y sacarle jugo a las posibilidades, si pensamos menos en las viñetas y listas y buscamos más en el diseño de historias visuales; Power Point se puede convertir en una herramienta realmente potente para diseñar recursos útiles, llamativos y efectivos.

Kulmann en su “The Rapid E-learning Blog” nos comparte contínuamente tips y recomendaciones para sacarle provecho a varias herramientas, entre ellas Power Point. Recordemos: “El punto es menos acerca de hacer las cosas correctamente y más  acerca de aprender a utilizar las herramientas de un modo nuevo.”

10. Obtener el máximo rendimiento de sus Herramientas.

 Kuhlmann nos invita a utilizar las “Rapid E-learning Tools”, una serie de softwares desarrollados por Articulate enfocados en facilitar la creación de contenidos para e-learning. Y recomienda:

“Para sacar el máximo partido de sus herramientas, tiene que salir de la caja de diapositivas de PowerPoint y pensar en las herramientas de un modo nuevo. “

Sin embargo, mi visión y recomendación personal sería exhortarlos a buscar los softwares  adecuados en sus versiones Libre o en Open Source, es decir, software abierto y gratuito, de libre distribución, que, en muchos casos, no le pide nada a sus versiones propietarias.

Algunos lugares dónde buscar software de este tipo son:

• www.elearningworkshops.com
• Free Software Foundation
• Open Source Initiative
• Open Source Windows
• Open Source Alternative
• … y muchas más.
• Actualización: Mario Núñez ha compartido una entrada/resumen con un listado de dónde conseguir software freeware el cual, claro está, recomiendo revisar.

 Finalmente, no me queda más que invitarlos a compartir sus impresiones y a proponer.

• Para leer el artículo original: The Rapid E-leaning Blog [versión traducida].

fotos de: jaylopez, jarsjo, Leon Cych.

• primero Literatura Libre, blog literario y proyecto editorial en que trato de hablar más que nada sobre herramientas, servicios y técnicas que ayuden a la creación y difusión de obras literarias. Además, estamos con la convocatoria abierta para nuestra 1er Antología “El cadáver exquisito: la creación colectiva como fin“. Mi literatura personal siempre será para publicarse aquí y, ocasionalmente traeré y llevaré notas de aquí y de allá.

• ahora, comenzando mi andanza en Geekets. Este es el blog sobre tecnología dentro de la red, el cual está teniendo mucho éxito y para el que me propuse entrarle, gracias a que Mikel se animó a darme cabida en ese espacio . Apenas llevo mi primer entrada, una que tenía preparada en mente desde hace meses. Mi intención es hablar de aquello que me propuse hacer aquí mismo (mi experiencia como usuario de la tecnología y como recién convertido al mundo Ubuntu Linux), pero que no he escrito con la profundidad deseada por desidia o por carecer de los momentos adecuados. Con esto creo que le doy la cereza al pastel de mi g33kés confesa. No obstante, los temas que tengan un contenido más cercano a lo educativo los traeré para este espacio pues esa fue la principal motivación de retomar el ritmo de escritura hace unos meses.

Así que, en cuanto a proyectos blogueriles, me adentro cada vez mas en nuevos retos y ello me motiva. Sin embargo, se que he tenido abandonado este espacio y solo he publicado un par de noticias y breves momentos de inspiración que las bellas musas de humo han compartido conmigo. Prometo trabajar para que sean mas.

Un saludo a todos los que aun siguen leyendome.

A mí me ha encantado y lo considero desde ahora como referencia obligada cuando quiera hablar a alguien sobre todo esto que, no sólo viene, sino que ya está aquí.

¿A ustedes qué les parece?

vía: Educalibre

 La educación en línea no es tanto sobre el uso de computadoras e internet, del mismo modo que la astronomía no es sobre telescopios.

Corolario: La educación en línea sólo debe tratar a las computadoras e internet como medios que le permitan ver las estrellas, es decir: lograr un proceso educativo de calidad a través de esos medios.

Bonita metáfora que deja pensando…

Rápida adaptación de lo dicho por Edsger Dijkstra:

“Computer science is no more about computers than astronomy is about telescopes.”

Que, traducido a botepronto sería algo como: “Las ciencias de la computación no son más sobre computadoras, como la astronomía es sobre telescopios”.

¿Ustedes qué opinan?

Visto en: Thefuckingshit.org

Por razones desconocidas fue borrado hace unos meses. Nuestras teorías son tantas como para sostenerlas en una mano. Aún así, el formato pretendido para dicho blog resultaba ya cansado e innecesario. El objetivo era entonces, y ahora es, compartir lo mas reciente de la produccion britneyk. Nuestro procedimiento era copiar los escritos o poemas ya publicados en nuestros blogs conforme iban apareciendo. Trabajar dos veces, pues.

Ante la situación encontrada, se me ocurre darle un uso distinto en procedimiento al sitio, aunque el fin permanece de forma simplificada: compartir las últimas actualizaciones de los diferentes blogs de cada autor, por orden cronológico, pero ahora casi inmediatamente, tras su publicación. Para ello me he servido de Feed Digest, un servicio que recomiendo para fines parecidos o para, simplemente, agregar los feeds de varios sitios de nuestro interés, crear un widget e insertarlo en nuestro blog o página web.

Entonces, tras este proceso que inicié la madrugada del domingo, probando inicialmente Feed Twister, el cual no me terminó de gustar del todo en su estética, esta noche de domingo (ya lunes, en realidad) el sitio ha quedado listo a mi parecer.

Para finalizar, les dejo la invitación para que frecuenten el sitio de la Generación Britneyk y, si aún no, conozcan a los diferentes autores miembros de este movimiento literario. Totalmente recomendable que se suscriban a sus blogs. Yo sé lo que les digo

¿Cómo que twitter? ¿Qué es eso? ¿Por qué twitter?

Twitter es “un servicio de redes sociales y MicroBlogging que permite a sus usuarios enviar mensajes de sólo texto, con una longitud máxima de 140 caracteres…“. Entonces, básicamente el servicio te pide que respondas a una pregunta: What are you doing?/¿Qué estás haciendo?… pero como a mí me da reverenda hueva (la verdad) andar escribiendo a cada rato que estoy escribiendo a cada rato que estoy escribiendo a cada rato… osea, hay cosas mejores por hacer… por ello, inspirado en la iniciativa de Rafa Saavedra con su twitter Microtxt, y a la interrogante lanzada en su momento por Abrelatas acerca de si no sería mejor responder a la pregunta What are you thinkig?/¿Qué estás pensando?, a partir de estas cosas decido incorporar a twitter a mi creación y no al revés, usar a twitter como medio incorporado en éste blog para ir actualizando con mayor vehemencia aquellos breves pensamientos y líneas de microrrelatos, un poco a la usanza de la propuesta Magín.

Desde hace unos momentos, en el sidebar de su izquierda podrán ir viendo las más recientes actualizaciones en cuanto a la micronarrativa que trataré de ir creando… con pretenciones distintas de inicio a la de Microtxt y a Magín, pero con la intención final de la creación y contar historias… no importa su extensión.

Espero estén pendientes.

Lo siguiente representa los apuntes, ideas y reflexiones en torno a la exposición de Yolanda Gayol, en el marco del IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. Por ello, lo que acontinuación aparece no tiene un caracter literal de lo mencionado por ella, sino de lo que me ha quedado tras escuchar y masticar algunas cosas.

En el área de Investigaciones sobre Entornos Virtuales de Aprendizaje, la conferencia dictada por la Dra. Yolanda Gayol en torno a “Las transformaciones educativas y sociales generadas en la interacción con las nuevas tecnologías”, este miércoles 7, sirvió para ahondar, tanto en perspectiva histórica como en niveles de desarrollo, acerca de los cambios que los nuevos medios han generado en la sociedad y el conocimiento con su inserción en la propia dinámica social. Mostrando cómo la escritura para los griegos, la imprenta de Gutenberg, así como la Televisión y Radio, Internet ahora es el medio de comunicación que está revolucionando las interacciones sociales y el acceso y desarrollo del conocimiento. De la misma forma, todos estos medios sufrieron la resistencia de sectores sociales, igual como actualmente lo viven el uso de las TIC’s en algunos escenarios educativos.

En cuanto a los atributos de los medios, Gayol retoma lo mencionado por McLuhan al decir que los medios son capaces de extender los sentidos, modificar la consciencia humana e involucrar a los usuarios de una forma distinta. En este sentido, tal como en su momento la tablilla de cera y el punzón de hierro significaron para los griegos una transformación en su lenguaje, actualmente -desde la invención de la cámara fotográfica, la radio, la propia prensa de Gutenberg, hasta más allá de hoy mismo- los medios electrónicos identificados como TIC’s están produciendo transformaciones en el cómo nos involucramos con la información y cómo interactuamos socialmente con aquellos que no están presentes espacio-temporalmente con nosotros. También retoma el caracter de los medios como artefactos culturales, apoyándose en parte en las ideas de Foucault, nos habla de cómo lo real es distinto de lo representado, porque finalmente lo representado es una fotografía, un momento específico y estructurado con un fin determinado. Tiene que ver ello, a su vez, con algunas de las consideraciones que les comentaba ya en torno a la sociedad del conocimiento.

Dentro de las características de las TIC’s que menciona y me resultan llamativas pues no son aquellas del discurso aprendido, son la forma en que las TIC’s trabajan en forma distribuida, su ubicuidad, la reducción de lo real a lo representado… en fin situaciones de análisis que son, per se, propias de estos medios.

Internet y sus habitantes.

Gayol hace una breve pero sustanciosa descripción de la evolución de internet. Considero que puedo ahorrarme la transcripción puesto que con los siguientes enlaces pueden ustedes tener una idea clara de lo que la web 1.0, 2.0 y la 3.0 -incluso la 4.0- implican. A continuación los enlaces:

1. Artículo en Wikipedia sobre la web 2.0,
2. Una anotación más prolongada en Maestros del web,
3. Unos cuadros que nos dan mayor información comparativa entre todas estas tipologías de la web, y
4. Una breve -y divertida- explicación visual que nos presentó hace bastante tiempo Javi Moya.

A partir de ello nos comenta la composición social que aún se está gestando, en la que se encuentran:

1. Los excluidos, es decir, aquellos que no tienen acceso a las tecnologías de la información y, por tanto, poco pueden hacer ante una sociedad donde cada vez más aspectos de la vida están relacionadas con ellas.
2. Los desconectados, aquellos que teniendo el acceso no hace un uso eficiente, incluso con recelo, de las tecnologías.
3. Los inmigrantes digitales son quienes, comenta Gayol, no han crecido con las TIC’s a un lado pero han ido incorporando estas tecnologías a su vida diaria, a sus interacciones y actividades.
4. Los nativos digitales, por último (?) son aquellos, sobre todo de las generaciones más nuevas, es decir, jóvene, adolescentes y niños, en su mayoría, que han crecido con la computadora como una parte más de su estilo de vida, como en generaciones anteriores lo fué la propia televisión.

Considero, no obstante, que la descripción realizada por Gayol es demasiado breve, no era el fin de la conferencia, no, pero resulta necesario ahondar un poco más en lo que los inmigrantes y nativos digitales “son” o “representan“, sus características y actitudes ante y a través de la tecnología. Para ello les comparto otra serie de enlaces que, a mi parecer, les ayudarán a adentrarse más en la temática y lograr, en principio, una comprensión mejor de lo que menciono.

• Juan Freire nos habla de ¿qué son los nativos digitales? y ¿por qué?,
• Carlos Neri, de Moebius, nos comparte cómo es que los Nativos digitales hablan de sus padres inmigrantes digitales. Además, discute un poco sobre ello en otra entrada diferente.
• Ahora bien, Paz Peña (aka p.p.) de Tilt!, nos menciona también a uno de los grupos que quedan fuera de la categorización anterior: los analfabetos digitales funcionales. Y, en ésta misma línea de no abusar de las categorías que reducen algo complejo en sus características visibles, Tíscar Lara nos comparte su “no usarás la metáfora digital en vano“, una reseña no literal de la presentación de José Luis Molinuevo en las II Jornadas de Alfabetización Digital -algo como lo que yo, aquí, estoy tratando de hacer-.

Efectos educativos del uso de las TIC’s y, sobretodo, de la revolución que representa y representará, aun más, el propio internet.

Continuando con la presentación de la Dra. Gayol, sobre estos “nativos digitales”, aquellos niños y jóvenes que han crecido con las nuevas tecnologías como elementos inherentes a su vida diaria y que desarrollan capacidades cognitivas distintas a los estudiantes de otras épocas, tales como: mayor rapidez en la resolución de problemas, una perspectiva holista, son multitareas, autodidactas, además de que son impacientes con el ritmo de lo real, por mencionar algunas de sus características. Ello, dice Gayol, debería plantearnos nuevas formas de enseñar y evaluar a estos estudiantes pues no podemos trabajar de la manera que anteriormente lo hacíamos teniendo hoy una realidad distinta. Por lo tanto, la necesidad de incorporar las TIC’s en la práctica docente y en la estructuración de las actividades de aprendizaje; capacitando a los docentes, sí, pero no tanto en el cómo se utiliza el software, sino también y sobretodo en el para qué de las herramientas y recursos.

Si bien todo ello tiene repercusiones económicas y sociales, considero que en este momentos las que más vale enumerar son los efectos educativos que todo éste desarrollo de internet y de la segmentación social dentro de ella ó cómo es que utilizamos internet, ha traido. Gayol menciona las siguientes: “el crecimiento exponencial de la EAD, la transnacionalizacion de la educacion, debate sobre fines de la educacion, Empleabilidad (OECD), ser Humano Integral (Unesco), equidad (UN- CMSI), el Conocimiento y la educacion como bien comun (Creative Commons, Copyleft, etc.), propuestas de Open Course Material como la del MIT, deconstruccion de Contenidos curriculares (Objetos de Aprendizaje), Creacion de Bibliotecas Virtuales (ya mencionaba Merlot y la Biblioteca Digital Europea), así como la emergencia de Portales”.

(foto: Me in the internet cofee, de luke.hoersten)

También, dentro de los efectos pedagógicos del desarrollo de internet nos encontramos con la mejora sustancial de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (o Ambientes VA, o Plataformas, o etc… ) y el movimiento hacia los Ambientes Personales de Aprendizaje, es decir, aquellos espacios donde el ambiente no requiere de alguien que guíe las lecciones, pues no las hay, tiene que ver más con intereses específicos de quien busca aprender algo. Ejemplos de ello son wikipedia, youtube, del.icio.us, así como otras tantas redes sociales y/o de creación de contenido, tales como los blogs (un ejemplo es éste propio blog).

Al mismo tiempo, también indica el surgimiento de teorías conectivistas (una traducción del artículo completo sobre conectivismo lo pueden consultar en Edu.Co.Blog) y el resurgimiento de la Pedagogía Crítica Freireana.

Gayol comparte además el panorama en que las corrientes y teorías educativas están evolucionando -volviéndose obsoletas, dice, pero no comparto su postura*- con referencia a las TIC’s, desde la Teoría de los Sistemas Instruccionales a finales de los 70, el constructivismo y el constructivismo social en 90’s e inicio de éste siglo, pasando rápidamente al desarrollo del Conectivismo el año pasado y en la actualidad presentándose un Modelo Integrado que trata de retomar todo ello ante la realidad tecnológica cambiante y los estudiantes que han cambiado, también, sus características.

Por último, entre unas cuantas temáticas que no menciono pues requieren de su propio espacio y momento, Yolanda Gayol habla de la situación de la educación, con referencia a todo lo mencionado, siendo los puntos medulares el hecho de que aún estamos “anclados en formas predigitales de conocer y de interactuar”, además de que hay un “desfasamiento entre paradigmas de evaluacion academica curricular y nuevos saberes de los nativos digitales”. Como les mencionaba anteriormente: necesitamos plantearnos nuevas formas de enseñar y evaluar a estos estudiantes pues no podemos trabajar de la manera que anteriormente lo hacíamos teniendo hoy, en ellos, una realidad distinta.

*Proximamente espero escribir al respecto.

Soy libre, soy blogger

1. Como autor de mi blog soy respetuoso de la palabra. Abrazo la libertad, como cobijo la democracia.
2. Soy mi palabra. Soy coherente entre lo que pienso y lo que siento, como con lo que digo y lo que hago. Pero me permito en cualquier momento expresar mi naturaleza humana al admitir mis errores y, si es posible y lo si lo decido, enmendarlos. Tener expresiones incoherentes entre lo que digo y lo que hago, no me hacen menos, me hacen humano. Si ésto es un error, quizá algún día lo cambie… quizá no.
3. Reitero con mi blog mi deseo de expresarme libremente, de decir lo que quiera con responsabilidad.
4. Soy independiente de mis intereses y dependiente de mis principios. Y si tengo intereses, mis lectores los conocerán de manera transparente.
5. Al mantener mi blog soy consciente de que pertenezco a un entorno ante el que tengo derechos y con el que tengo responsabilidades.
6. Mis palabras tienen tanto peso que no necesitan que las defienda con acciones más allá de las palabras. WTF?
7. Repudio públicamente los ataques a mi blog o a cualquiera de las presencias en la red. Si ataco por las vías de hecho las obras de los otros, estoy admitiendo mi imposibilidad de argumentar.
8. Respeto tanto al otro como respeto a los demás. A pesar de las distancias respiro el mismo aire y eso nos pone en el mismo nivel.
9. Hago parte de una generación que, sin importar la edad, aprendió a expresarse tranquilamente en medio de un mundo hostil. Es algo que he ganado y que no estoy dispuesto a perder.
10. Puedo ser militante en cualquiera de los extremos del pensamiento o de las creencias y debo poder tener la certeza de que no seré agredido por ello. Amén.
11. Puedo equivocarme una, pocas o muchas veces, pero siempre tendré la humildad de reconocer mis errores. (ésto ya lo había dicho… :p)
12. Haré este texto mío con o sin estas palabras. Cada cual podrá adherir a él con las palabras que sienta más cercanas a su forma de expresión.
13. Mi compromiso con la libertad de expresión es irrenunciable e inembargable; no transo en ello.
14. Pertenezco a este planeta, el mismo en el que muchos han muerto por la libertad; tal vez no dé mi vida por mi blog, pero entregaré todas mis fuerzas a la consigna de la tolerancia a la palabra ajena. Soy libre, soy blogger.

Si deseas, puedes copiar esta imagen pa’ tu blog.

Por otro lado…
Manifiesto del mal blogger

¡Bloggers del mundo, uníos a este manifiesto!

¿Estáis hartos de que os recuerden lo mal que llevamos nuestro blog?
¿Estáis hartos de los viejos consejos de siempre? (escribe regularmente, ten una temática definida, haz entradas concisas, etc….) Bueno, no estoy harto, nomás no los adopto, a fin de cuentas es parte de otra gente que hace recomendaciones; el problema es que hay quienes lo adoptan como manifiestos. ¿O no?Porque teniendo en cuenta que:

• Nunca vamos a conseguir miles y miles de visitas ni, muchísimo menos, ganar dinero con nuestro blog, ni conseguir el Pulitzer. ¡Ea! aunque si sucede no me quejo :p
• No creemos que la calidad de un blog venga marcada por su número de visitas ni por la cantidad de páginas que lo enlacen.
• Sabemos y aceptamos que el 80% de nuestras visitas procederán de nuestros colegas, o del bendito Google, y estamos felices con ello (O como mínimo, nos conformamos).

Y, sobretodo:

• No escribimos para satisfacer al lector, sino para satisfacer nuestras ansias de escribir y comunicar. Si sólo a diez personas les gusta nuestro blog, estaremos tan felices como si lo hacen 1.000.

Manifestamos que:

• El miedo a que un post no guste provoca una retorcida forma de autocensura. Una autocensura que coarta nuestra libertad artística y comunicativa. Nosotros no somos medios de comunicación forzados a vigilar nuestra popularidad. Tenemos el privilegio de no tener por qué tener miedo al mercado ni a las críticas… ni al olvido. ¡No lo tengamos!
• Es posible que seamos felices si uno de nuestros posts se hace popular y se difunde por la blogocosa. Pero nos comprometemos a no buscarlo (la popularidad; revisar estadísticas es otra cosa :p), ni escribiendo lo que consideraremos más popular, ni de ninguna otra forma.
• Somos personas complejas, no máquinas especializadas. Por ello, escribiremos aquello que nos parezca interesante compartir, sin importar su temática ni su idoneidad.

Y, en resumidas cuentas:

• Este es mi blog.
• Yo me lo guiso, yo me lo como. Pero les comparto, ustedes sabrán…
• Si a alguien no le gusta, que no lo lea.

¡Si eres un blogger auténtico, haz de este manifiesto algo tuyo!

1. Si no te gusta parte del texto o te apetece añadir algo, cámbialo sin complejos. (te iba a pedir un vale…)
2. No cites de dónde has sacado este manifiesto. Bueno.
3. No digas quién ha escrito este manifiesto. Ok.
4. Ni se te ocurra poner un link a este post que estás leyendo, a no ser que sea para criticarlo o para anunciarlo sin hacerlo tuyo.
5. Es posible que estés leyendo este manifiesto en un blog y no sepas si lo ha escrito el dueño o no del blog. ¿Acaso importa?

Porque todo blogger tiene derecho a ser mal blogger, y estar orgulloso de ello. ¡Ea!Pero bueno… ¿a ustedes qué les ha parecido todo ésto? ¿Se adherirían a alguno de ellos? ¿Crearían uno nuevo? Imagínense un manifiesto único e indivisible… bueno, creo que ya hay uno desde hace milenios, y aún no se ponen de acuerdo con él.

Nos vemos.

Aunque ya hice tres recomendaciones al mencinarles los links de onde me vengo a enterar, no por ello dejaré de contribuir con 5 blogs que son altamente visitables:

((clicks desenfrenados, por favor))La pequeña lista la integran:
- John&John, un par de tipos que, en un mundo sin pies, revelan muchas de las filias, parafilias y emociones más escatológicas que se le pueden ocurrir a su dibujante D!o. Adictivo es un buen término para describirlo, enfermo también suena bastante adhoc.

- Relatos Obscenos en Mi Menor. No vayan a pensar que lo pongo aquí porque me gusta todo lo que implique obsenidades… no es solamente por ello (xD), además de que es parte del gremio de escritores, bloggeros y pendencieros a los que, como dijera Sabines, nos gusta darnos tufos de literato: aparte de ello, lo hace muy bien (escribir) y es, al igual que el resto de los blogs que les presento aquí: Adictivo.

- Full Moon Tonic. el blog/site de un escritor que va rumbo a su consagración (tan sólo le falta que hablen de él en Hoy, o en Con sello de Mujer, para sentirse por completo una diva). El autor que les comento ya ganó el Premio Alfaguara de Novela 2003, con su libro Diablo Guardián. Puede que ahora sepan que me refiero a Xavier Velasco. Visíten su blog/site poes!

- Bajo Confesión.¿Ya conoces PostSecret? ¿No? Pues es una buena versión latinoamericana que empieza como necesidad de unos jóvenes chilenos (Aldeasim, Afhume, entre otros) y que ha tenido una buena respuesta por aquellos lares, así que estan invitados, no sólo a visitar el blog, sino también a participar enviando sus secretos… Insisto: se vuelve adictivo.

y, por último, mas no por ello menos mejor:
- AutoLiniers. Es, tal como a sí mismo se define el blog: Macanudo, de Liniers. Tiras cómicas, un chiste por día, siempre y cuando Liniers haga una por día. Es de un humor tan argentinamente internacional que a final de cuentas se trata de la vida diaria y de cosas que pensamos pero que tan sólo nos habían faltado ánimos de dibujarlo. Chéquenle!!

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Esa sería mi humilde aportación a éste Blogday…
Hasta el siguiente año! (o antes)